Bundesgericht Tribunal fédéral Tribunale federale Tribunal federal 2C_180/2015 {T 0/2} Arręt du 19 octobre 2015 IIe Cour de droit public Composition MM. les Juges fédéraux Zünd, Président, Donzallaz et Haag. Greffičre : Mme Jolidon. Participants ŕ la procédure 1. A.X.________, agissant par B.X.________, 2. B.X.________, tous les deux représentés par Me Cyril Mizrahi, avocat, recourants, contre Département de l'instruction publique, de la culture et du sport du canton de Genčve, office médico-pédagogique. Objet Intégration dans une classe de l'enseignement ordinaire, recours contre l'arręt de la Cour de justice de la République et canton de Genčve, Chambre administrative, 2čme section, du 13 janvier 2015. Faits : A. A.a. A.X.________, né en novembre 2002, fils de B.X.________, souffre d'un trouble du spectre autistique, ainsi que d'un trouble de déficit d'attention avec hyperactivité et dyspraxie, selon un certificat médical de 2013. Aprčs avoir suivi l'enseignement ordinaire jusqu'ŕ la premičre année primaire, A.X.________, lors de la rentrée scolaire 2010-2011, a rejoint le Centre médico-pédagogique de Budé 2 (ci-aprčs: le Centre médico-pédagogique) qu'il a également fréquenté durant l'année scolaire 2011-2012, tout en suivant des cours par correspondance. Dčs octobre 2012, il a, en outre, été intégré ŕ l'école des Genęts en cinquičme année primaire HarmoS (ci-aprčs : 5P) ŕ raison d'une matinée par semaine, puis d'une demi-matinée par semaine. Par décision du 16 juillet 2013, la directrice de la scolarité spécialisée et de l'intégration ŕ l'Office médico-pédagogique du canton de Genčve (ci-aprčs: l'Office médico-pédagogique) a annoncé que A.X.________ ne serait plus intégré ŕ l'école ordinaire dčs la rentrée 2013: l'enfant avait besoin d'un accompagnement permanent par un adulte formé en autisme pour pouvoir suivre l'enseignement ordinaire; or, les conditions nécessaires ne pouvaient ętre réunies. Il serait pris en charge par le Centre médico-pédagogique. B.X.________ et A.X.________ ont recouru, le 16 septembre 2013, auprčs de la Cour de justice de la République et canton de Genčve (ci-aprčs: la Cour de justice) contre la décision du 16 juillet 2013, concluant principalement ŕ l'octroi d'un accompagnement ŕ mi-temps au sein d'une classe ordinaire de sixičme année (6P). Dans sa réponse du 15 octobre 2013, le Département de l'instruction publique, de la culture et du sport de la République et canton de Genčve (ci-aprčs: le Département de l'instruction publique), se fondant notamment sur un bilan relatif ŕ l'intégration de l'enfant en classe 5P, a relevé que celui-ci souffrait d'importants problčmes du comportement et d'une absence d'autonomie. A.b. Par courrier du 16 juin 2014, l'Office médico-pédagogique a informé B.X.________ qu'une nouvelle classe de transition allait s'ouvrir ŕ la rentrée 2014-2015 ŕ l'école de Geisendorf, laquelle accueillerait un petit groupe d'élčves, dont A.X.________, diagnostiqués de trouble du spectre autistique mais dont les compétences cognitives et/ou relationnelles leur permettaient de rejoindre une classe ordinaire dans différentes disciplines. A terme, l'objectif était d'outiller l'enfant pour qu'il puisse se rendre seul en classe ordinaire, tout en ayant sa classe de référence ŕ proximité. B. Par arręt du 13 janvier 2015, la Cour de justice a déclaré le recours de B.X.________ et A.X.________ ŕ l'encontre de la décision du 16 juillet 2013 de l'Office médico-pédagogique irrecevable; l'intéręt actuel et pratique de ceux-ci ŕ faire trancher le différend faisait défaut. En outre, les conditions permettant de déroger ŕ l'exigence d'un intéręt actuel n'étaient pas réalisées; le Département de l'instruction publique avait en effet prononcé, le 16 juin 2014, de nouvelles mesures pour l'année scolaire 2014-2015, soit l'intégration de A.X.________ dans une classe de transition de l'unité de Geisendorf nouvellement créée. La Cour de justice en a conclu que la situation qui se présentait alors était régie par une nouvelle décision, soit celle du 16 juin 2014, instaurant une situation différente et non envisagée dans le cadre de la décision attaquée: la premičre conduisait ŕ empęcher toute démarche d'intégration en accordant uniquement une scolarisation au Centre médico-pédagogique, alors que la nouvelle décision permettait au recourant de fréquenter un établissement scolaire ordinaire, tout en bénéficiant d'une classe spécialisée et d'une intégration en classe ordinaire; par ailleurs, en ne recourant pas contre la décision du 16 juin 2014 du Département de l'instruction publique relative ŕ l'année scolaire 2014-2015, B.X.________ l'avait acceptée. La Cour a ainsi estimé qu'un litige similaire ŕ celui survenu en juillet 2013 ne pourrait plus se reproduire dans les męmes conditions. C. Agissant par la voie du recours en matičre de droit public, B.X.________ et A.X.________ demandent au Tribunal fédéral, sous suite de frais et dépens, principalement d'annuler l'arręt du 13 janvier 2015 de la Cour de justice et de lui renvoyer la cause afin qu'elle statue sur le fond, subsidiairement, d'octroyer ŕ A.X.________ un accompagnement ŕ mi-temps au sein d'une classe de l'enseignement ordinaire correspondant ŕ son niveau cognitif. Le Département de l'instruction publique s'en rapporte ŕ justice quant ŕ la recevabilité du recours et conclut ŕ son rejet sur le fond. La Cour de justice s'en rapporte également ŕ justice quant ŕ la recevabilité du recours et persiste dans les considérants et le dispositif de son arręt. B.X.________ et A.X.________, ainsi que le Département de l'instruction publique, de la culture et du sport se sont encore prononcés par écriture du 26 mai 2015 respectivement du 17 juin 2015. Considérant en droit : 1. 1.1. B.X.________, en tant que mčre et représentante légale de l'élčve concerné par la mesure en cause, a qualité pour recourir. 1.2. Le présent litige porte sur le point de savoir si c'est ŕ tort que la qualité pour recourir a été niée par la Cour de justice ŕ l'intéressée. Dans une procédure administrative, l'auteur d'un recours déclaré irrecevable pour défaut de qualité pour agir est habilité ŕ contester l'arręt d'irrecevabilité par un recours en matičre de droit public lorsque l'arręt au fond de l'autorité intimée aurait pu ętre déféré au Tribunal fédéral par cette voie (cf. ATF 135 II 145 consid. 3.2 p. 149; ATF 131 II 497 consid. 1 p. 500; 124 II 499 consid. 1b p. 502). Tel est le cas en l'espčce. Le recours ne tombe, en effet, pas sous le coup de l'art. 83 let. t LTF car, plus que l'évaluation des capacités du fils de la recourante au sens de la disposition précitée, est en cause le droit ŕ un enseignement suffisant malgré le handicap (arręts 2C_930/2011 du 1er mai 2012 consid. 1.1; 2C_971/2011 du 13 avril 2012 consid. 1.1, non publié in ATF 138 I 162). 1.3. La recourante a un intéręt digne de protection (art. 89 al. 1 let. c LTF) ŕ demander l'annulation de l'arręt attaqué, afin d'obtenir qu'il soit statué sur le fond de sa cause; cela indépendamment et sans préjudice du motif d'irrecevabilité retenu en procédure administrative, qui constitue l'objet de la contestation devant le Tribunal fédéral, ŕ l'exclusion du fond de l'affaire (ATF 135 II 145 consid. 3.1 p. 148; 133 V 239 consid. 4 p. 241 et les arręts cités). 1.4. Les autres conditions de recevabilité des art. 42 et 82 ss LTF sont au surplus réunies, de sorte qu'il y a lieu d'entrer en matičre sur la question de la qualité pour recourir de l'intéressée devant la Cour de justice. 1.5. Contre une décision d'irrecevabilité, sont cependant seules admissibles les conclusions du recours tendant ŕ l'annulation et au renvoi, ŕ l'exclusion des conclusions sur le fond (ATF 138 III 46 consid. 1.2 p. 48). Partant, la demande d'octroi ŕ A.X.________ d'un accompagnement ŕ mi-temps au sein d'une classe de l'enseignement ordinaire, et les griefs y relatifs, sont irrecevables. 2. La recourante se plaint d'une violation de l'art. 111 LTF. Elle avance qu'en vertu de cette disposition, la Cour de justice ne pouvait juger de la qualité pour recourir de façon plus restrictive que celle prévue ŕ l'art. 89 al. 1 LTF. Or, contrairement ŕ ladite autorité, la recourante considčre qu'elle détenait un intéręt actuel au recours devant celle-ci: la décision du 16 juillet 2013 de l'Office médico-pédagogique, annonçant que A.X.________ serait pris en charge ŕ la rentrée 2013 par le Centre médico-pédagogique, déployait encore ses effets. En effet, le courrier du 16 juin 2014 de ce męme office, l'informant que son fils allait ętre accueilli dans une nouvelle structure comprenant une classe de transition, n'avait pas la forme d'une décision; il ne pouvait dčs lors pas abroger la décision du 16 juillet 2013 qui était toujours en vigueur, ce qui lui conférait un intéręt actuel au recours. 2.1. 2.1.1. Aux termes de l'art. 111 al. 1 LTF, la qualité de partie ŕ la procédure devant toute autorité cantonale précédente doit ętre reconnue ŕ quiconque a qualité pour recourir devant le Tribunal fédéral. L'alinéa 3 précise que l'autorité qui précčde immédiatement le Tribunal fédéral doit pouvoir examiner au moins les griefs visés aux art. 95 ŕ 98 LTF. Il en résulte que la qualité pour recourir devant les autorités cantonales ne peut pas s'apprécier de maničre plus restrictive que la qualité pour recourir devant le Tribunal fédéral, les cantons demeurant libres de concevoir cette qualité de maničre plus large (ATF 138 II 162 consid. 2.1.1 p.164). Il convient donc d'examiner la qualité pour recourir sous l'angle de l'art. 89 al. 1 LTF. S'agissant de droit fédéral, le Tribunal fédéral examine cette question librement. 2.1.2. La qualité pour recourir au sens de l'art. 89 al. 1 LTF suppose que l'intéręt digne de protection ŕ l'annulation ou ŕ la modification de la décision entreprise de la partie recourante soit actuel (ATF 139 I 206 consid. 1.1 p. 208; 137 I 23 consid. 1.3.1 p. 24), intéręt qui doit exister non seulement au moment du dépôt du recours, mais encore au moment oů l'arręt est rendu (ATF 137 II 40 consid. 2.1 p. 41; 136 II 101 consid. 1.1 p. 103). Le Tribunal fédéral renonce exceptionnellement ŕ l'exigence de l'intéręt actuel, lorsque la contestation peut se reproduire en tout temps dans des circonstances identiques ou analogues, que la nature de la contestation ne lui permet pas de la trancher avant qu'elle ne perde son actualité et que, en raison de sa portée de principe, il existe un intéręt public suffisamment important ŕ la solution de la question litigieuse (ATF 139 I 206 consid. 1.1 p. 208; 137 I 23 consid. 1.3.1 p. 25). Ne sont pas examinées les modalités hasardeuses du cas devenu obsolčte; seules le sont les questions de principe. 2.2. D'aprčs l'art. 26 du rčglement genevois du 21 septembre 2011 sur l'intégration des enfants et des jeunes ŕ besoins éducatifs particuliers ou handicapés (RIJBEP; RS/GE C 1 12.01), tout enfant ou jeune mis au bénéfice d'une mesure individuelle renforcée fait l'objet d'un projet éducatif individuel de pédagogie spécialisée (al. 1); le projet éducatif est élaboré par l'établissement scolaire et/ou l'institution qui accueille l'enfant ou le jeune, en concertation avec ce dernier, les représentants légaux, les partenaires et experts concernés (al. 2); il répertorie les objectifs éducatifs poursuivis, les mesures retenues, les modalités d'évaluation scolaire ainsi que les conditions et les modalités de l'intégration scolaire en enseignement ordinaire (al. 3); le projet éducatif est validé par l'autorité scolaire responsable de sa mise en oeuvre et fait l'objet de bilans réguliers et des ajustements nécessaires (al. 4); le projet éducatif fait l'objet d'un rapport annuel (al. 5). 2.3. 2.3.1. La décision du 16 juillet 2013 de l'Office médico-pédagogique, en cause sur le fond, concernait "la scolarisation de [votre fils] A.X.________ pour l'année prochaine", soit l'année scolaire 2013-2014 qui s'est achevée fin juin 2014. La recourante n'a donc plus un intéręt actuel ŕ l'examen de la légalité de cette décision. 2.3.2. Il est vrai que la durée de validité de la décision attaquée est relativement courte, puisqu'elle correspond ŕ une année scolaire. Il s'agit d'un type de décision oů l'évolution de l'enfant est examinée chaque année; sur la base de cette analyse et des possibilités de développement de l'enfant, les modalités de la nouvelle année scolaire sont arrętées. Est ainsi en cause un domaine dont le Tribunal fédéral ne pourra jamais se saisir si l'on devait s'en tenir strictement ŕ l'exigence d'un intéręt actuel. Il s'agit donc d'analyser s'il convient de renoncer ŕ l'exigence de cet intéręt. Les conclusions du recours devant la Cour de justice tendaient ŕ l'octroi d'un accompagnement ŕ mi-temps au sein d'une classe ordinaire de 6P de l'école obligatoire. Une telle intégration, aussi bien sur son principe que quant ŕ son pourcentage, est fonction de différents facteurs, telles que les capacités de l'élčve (intellectuelles, sensorielles, etc.), son comportement, ainsi que des ressources étatiques ŕ disposition pour l'année scolaire ŕ venir. Cela ressort non seulement des dispositions ci-dessus, mais également des faits de l'arręt attaqué. Ces faits démontrent que l'évolution de l'enfant est examinée ŕ la fin de chaque année scolaire et exposée dans un bilan annuel qui sert de base pour la décision quant ŕ la prise en charge adéquate lors de l'année suivante. Celle-ci est donc dépendante de circonstances particuličres changeant chaque année, ce qui impliquerait que les conditions pour renoncer ŕ l'exigence de l'intéręt actuel ne seraient pas réunies. Est cependant en cause au fond le droit ŕ un enseignement suffisant malgré le handicap (art. 19 et 62 Cst.), ce qui pourrait justifier de renoncer exceptionnellement ŕ ladite exigence. Quoi qu'il en soit, cette question peut rester ouverte. Il ressort, en effet, des faits de la cause que le fils de la recourante, depuis la rentrée scolaire 2014, a intégré une nouvelle structure mise en place par l'autorité compétente genevoise, soit une classe de transition de l'unité de Geisendorf. L'objectif de cette nouvelle structure est de permettre ŕ l'enfant de développer des capacités, afin de pouvoir se rendre seul dans une classe ordinaire, tout en ayant sa classe de référence ŕ proximité. Dans ce cadre, A.X.________ fréquente une classe ordinaire, dans la mesure oů son comportement le permet. Ainsi, sur le fond, la requęte n'a plus d'objet. Il importe peu, ŕ cet égard, que la recourante conteste la qualité de décision de la lettre du 16 juin 2014 (et qu'elle se plaigne, ŕ cet égard, d'une constatation arbitraire des faits pertinents, ainsi que de formalisme excessif) l'informant que son fils allait ętre accueilli dans la nouvelle classe de transition, puisque, de fait, A.X.________ a intégré ladite classe en début d'année scolaire 2014-2015. 2.4. En conclusion, en niant la qualité pour recourir ŕ l'intéressée, faute d'intéręt actuel, la Cour de justice n'a pas violé l'art. 111 LTF. 3. Au regard de ce qui précčde, le recours doit ętre rejeté dans la mesure oů il est recevable. Succombant, la recourante doit supporter les frais judiciaires (art. 66 al. 1 LTF). Il n'est pas alloué de dépens (art. 68 al. 1 et 3 LTF). Par ces motifs, le Tribunal fédéral prononce : 1. Le recours est rejeté dans la mesure oů il est recevable. 2. Les frais judiciaires, arrętés ŕ 2'000 fr., sont mis ŕ la charge de la recourante. 3. Le présent arręt est communiqué au mandataire des recourants, au Département de l'instruction publique, de la culture et du sport, office médico-pédagogique, ainsi qu'ŕ la Cour de justice de la République et canton de Genčve, Chambre administrative, 2čme section. Lausanne, le 19 octobre 2015 Au nom de la IIe Cour de droit public du Tribunal fédéral suisse Le Président : Zünd La Greffičre : Jolidon